Готовність підлітків жити в потоці інформації з’ясовують експерти

Міжнародний семінар з питань оцінки інформаційно-комунікаційної компетентності випускників шкіл відкриється у вівторок, 26 травня, в Єревані.Молодые люди за компьютерамиМіжнародний семінар з питань оцінки інформаційно-комунікаційної компетентності випускників шкіл відкриється у вівторок, 26 травня, в Єревані. На заході, в якому братимуть участь експерти з семи країн, йтиметься про готовність підлітків використовувати цифрові комунікаційні технології для навчання і вирішення життєвих завдань, про здібності знаходити релевантну інформацію, оцінювати її, інтегрувати, створювати на її основі нову і передавати.

Як пояснила заступник директора Національного фонду підготовки кадрів Світлана Авдєєва, ІК-компетентність передбачає всебічну роботу з інформацією, рішення на основі отриманої інформації практичних завдань, здійснення комунікації, проведення дослідницької діяльності. «Високий рівень ІК-компетентності випускника школи – один з основних навичок 21 століття — запорука того, що він буде здатний успішно жити і працювати в умовах сучасного інформаційного суспільства підсумку, придбавши навички безперервного навчання протягом усього життя «, — зазначила вона, додавши, що цей навик треба вміти формувати і вимірювати.

На міжнародному семінарі буде представлений інструмент для вимірювання рівня такої компетентності — Information and Communication Literacy Test (ICL Test). За словами експертів, фактично цей тест дозволяє оцінювати готовність підлітків до життя в інформаційному суспільстві. При цьому, як пояснюють фахівці, тест спрямований не на визначення рівня технологічних навичок, а саме на виявлення здатності досліджуваного ефективно працювати з інформацією, його когнітивних якостей.

«Для розробників тесту важливо визначити не те, як швидко школяр набирає текст в редакторі або володіє браузером, а те, наскільки у нього сформовані універсальні навички мислення «, — зазначила Світлана Авдєєва, додавши при цьому, що цифрові технології – не самоціль, а засіб комфортного існування в інформаційному суспільстві.

ICL Test заснований на семи складових ІК-компетентності: визначення (уміння сформулювати проблему), доступ (уміння знаходити інформацію в різних джерелах), управління (вміння класифікувати інформацію), інтеграція (вміння аналізувати інформацію), а також оцінка, створення і передача. Тестування включає 16 завдань (прості, середні і складні), на виконання яких відводиться 2 академічні години. Навчальні завдання чергуються з завданнями реальному житті. Учень використовує широкий спектр цифрових технологій, в тому числі, текстові редактори, інструменти для створення презентацій, електронні таблиці, графіки, бази даних, засоби мультимедіа, а також електронну пошту, соціальні мережі.

«Апробація тесту проходила легко і цікаво — більше 92% школярів, що проходили ICL Test, заявили, що їм було цікаво відповідати на запропоновані запитання», — розповіла Світлана Авдєєва. Однак, відповідаючи на питання, пов’язаний з першими оцінками експертів, вона вказала на порівняно низький показник ІК-компетентності випускників: в середньому від 22 до 68% дітей у різних країнах і регіонів мають навик нижче базової. «Так, молодь добре користується гаджетами і натискає на кнопки, але набагато гірше працює з інформацією», — сказала експерт, нарікаючи на те, що це означає неготовність дітей до саморозвитку.

Крім того, вона розповіла, що ще один міф, який розвіює цей тест, пов’язаний з популярним думкою, що інформаційні технології знижують цифрову нерівність. «Тест показав, що нерівність знижують педагогічні технології, вбудовані в інформаційно-освітнє середовище», — підкреслила експерт.

Як розповів старший фахівець в області освіти Світового банку Тигран Шмис, інструмент оцінки інформаційної компетентності був розроблений в рамках проекту «Інформатизація освіти», реалізованого за підтримки Світового банку в Росії в 2004-2008 роках. Далі інструмент, за словами експерта, отримав новий розвиток на міжнародному рівні в рамках Російської програми допомоги в галузі освіти (Ukrainian Education Aid for Development, READ), яка реалізується спільно Світовим банком і Російською Федерацією. «Програма спрямована на розвиток систем оцінки якості у восьми країнах і зміцнення національного потенціалу Росії у наданні міжнародної допомоги розвитку в сфері освіти», — додав Тигран Шмис.

Відповідаючи на питання кореспондента РІА Новини про валідності даного тесту, консультант Світового банку по застосуванню інформаційно-комунікаційних технологій в освіті Марк Зельман зазначив, що міжнародна аудиторська група Світового банку провела перевірку конструктивної, конвергентної і дивергентної валідності ICL Test. «Тест успішно пройшов цю перевірку, метод отримав розвиток, обґрунтованість і доказову базу», — сказав він, додавши, що наступним кроком у перевірці тесту буде розгляд його з точки зору постмодерністського підходу до валідності, тобто, аналізу різних видів доказів, які були зібрані і будуть вивчені на різних стадіях – від проектування тестових завдань до операціонального тестування.

На міжнародному семінарі буде розказано про те, як тест проходив апробацію в школах Росії, Великобританії, Білорусії, Вірменії. При цьому експерти акцентують увагу на тому, що шкала індивідуальна для кожної країни і дані тестування по країнам непорівнянні прямо.